Estudio longitudinal y transversal de metas de logro 3×2 y autodeterminación en el contexto de la educación física

Cristina García Romero

Original Language

2533Visites

Resumen

Los objetivos principales de los siete estudios empíricos que conforman esta tesis pretenden 1) analizar la evolución del modelo de metas de logro 3×2 y estudiar los patrones de relación con variables resultado, como las regulaciones motivacionales, las necesidades psicológicas básicas, la inteligencia emocional, entre otras, 2) examinar las diferencias respecto a la edad y el género, y 3) validar un cuestionario de inteligencia emocional en el contexto de la Educación Física. La muestra de los estudios transversales estuvo formada 1689 estudiantes (M=13.25), mientras que en los estudios longitudinales colaboraron 282 (M=13.03). Los instrumentos empleados fueron: el cuestionario de metas de logro 3×2 (CML 3×2-EF), el cuestionario de metas de amistad, la escala del locus percibido de causalidad, la escala de medición de las necesidades psicológicas básicas en el ejercicio, el cuestionario de afecto positivo y negativo, la escala de satisfacción con la vida y el cuestionario de inteligencia emocional. Los resultados de los estudios transversales muestran que, con el aumento de la edad descienden las seis metas de logro, y que los varones puntúan más alto las metas dirigidas a los otros y la meta de aproximación-tarea. El cuestionario de inteligencia emocional se ajusta bien a los datos y replica los tres factores iniciales. Los estudios longitudinales revelan correlaciones positivas de todas las metas de logro 3×2 con la competencia. Igualmente, se incluyen dos clústers, el primero con un perfil alto en inteligencia emocional, motivación intrínseca, regulación identificada, introyección, necesidades psicológicas básicas, metas de amistad, afecto positivo y satisfacción con la vida. El segundo muestra un perfil bajo en todas las variables. Las conclusiones finales apoyan un patrón más adaptativo de la meta de aproximación-tarea, la meta de aproximación-amistad y los tres factores de la inteligencia emocional respecto a las variables motivacionales, emocionales y de bienestar. Para finalizar se sugieren una serie de implicaciones didácticas.

Descarregar RIS

ISSN: 2014-0983

Publicat: 1 de abril de 2021

Fecha de lectura: 5 de abril de 2019

Editat per: © Generalitat de Catalunya Departament de la Presidència Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya (INEFC)
© Copyright Generalitat de Catalunya (INEFC). Aquest article està disponible a la url https://www.revista-apunts.com/. Aquest treball està publicat sota una llicència Internacional de Creative Commons Reconeixement 4.0. Les imatges o qualsevol altre material de tercers d’aquest article estan incloses a la llicència Creative Commons de l’article, tret que s’indiqui el contrari a la línia de crèdit; si el material no s’inclou sota la llicència Creative Commons, els usuaris hauran d’obtenir el permís del titular de la llicència per reproduir el material. Per veure una còpia d’aquesta llicència, visiteu https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es_ES

Resum

Els objectius principals dels set estudis empírics que formen part d’aquesta tesi pretenen: 1) analitzar l’evolució del model de metes d’assoliment 3×2 i estudiar els patrons de relació amb variables resultat, com les regulacions motivacionals, les necessitats psicològiques bàsiques, la intel·ligència emocional, entre d’altres; 2) examinar les diferències respecte a l’edat i el gènere, i 3) validar un qüestionari d’intel·ligència emocional en el context de l’educació física. La mostra dels estudis transversals la van formar 1689 estudiants (M=13.25), mentre que en els estudis longitudinals van col·laborar-hi 282 (M=13.03). Els instruments fets servir van ser: qüestionari de metes d’assoliment 3×2 (QMA 3×2-EF), qüestionari de metes d’amistat, escala del locus percebut de causalitat, escala de mesurament de les necessitats psicològiques bàsiques, qüestionari d’afecte positiu i negatiu, satisfacció amb la vida i qüestionari d’intel·ligència emocional. Els resultats dels estudis transversals mostren que amb l’augment de l’edat minven les sis metes d’assoliment i que els homes puntuen més alt a les metes dirigides als altres i les metes d’aproximació-tasca. El qüestionari d’intel·ligència emocional s’ajusta bé a les dades i replica els tres factors inicials. Els estudis longitudinals revelen correlacions positives de totes les metes 3×2 amb la competència. Igualment, s’inclouen dos clústers. El primer amb un perfil alt en intel·ligència emocional, motivació intrínseca, regulació identificada, introjecció, necessitats psicològiques bàsiques, metes d’amistat, afecte positiu i satisfacció amb la vida. El segon mostra un perfil baix en totes les variables. Les conclusions finals donen suport a un patró més adaptatiu de les metes d’aproximació-tasca, les metes d’aproximació-amistat i els tres factors de la intel·ligència emocional respecte a les variables motivacionals, emocionals, i de benestar. Al final del treball se suggereix una sèrie d’implicacions didàctiques.

ISSN: 2014-0983

Publicat: 1 d'abril de 2021

Fecha de lectura: 5 d'abril de 2019

Estudio longitudinal y transversal de metas de logro 3×2 y autodeterminación en el contexto de la educación física

Resumen

Estudi longitudinal i transversal de metes d’assoliment 3×2 i autodeterminació en el context de l’educació física

Resum