Tabla 1

Ítems del cuestionario organizados en tres dimensiones

Dimensión 1. Explorar y activar los conocimientos previos de los estudiantes
1.- Antes de comenzar la clase, el profesor nos enseña un video para que entendamos mejor lo que vamos a trabajar
2.- En la clase de educación física el profesor relaciona cosas de la vida en general con los juegos que realizamos
3.- El profesor cuando nos explica un juego lo relaciona con otros juegos que hemos realizado anteriormente
7.- Antes de empezar la clase, el profesor nos pregunta si conocemos algo de lo que vamos a trabajar ese día
12.- El profesor nos enseña dibujos para explicarnos lo que vamos a trabajar
13.- El profesor nos dice ejemplos de la televisión para que entendamos mejor lo que vamos a trabajar en la clase de educación física
17.- Al empezar la clase, el profesor nos relaciona lo que vamos a trabajar con lo que ya hicimos en las clases anteriores
20.- Antes de empezar la clase, el profesor nos pregunta si hemos practicado alguna vez los movimientos que vamos a trabajar en clase
Dimensión 2. Atribuir una actitud positiva hacia el aprendizaje de los contenidos
4.- El profesor nos recuerda las cosas buenas y los errores que hemos realizado en las clases y los relaciona con situaciones futuras
6.- Cuando hacemos correctamente un movimiento el profesor nos dice bien, muy bien, perfecto, eso es, vale…
10.- Cuando estamos jugando nos recuerda en qué debemos fijarnos para mejorar
11.- Si un compañero dice algo correctamente, el profesor se lo reconoce y lo repite para los demás
16.- Cuando un compañero realiza un buen movimiento, el profesor dice su nombre y comenta a los demás que lo ha hecho bien
21.- Cuando el grupo consigue un aprendizaje el profesor nos lo reconoce a todos 
22.- El profesor nos reconoce verbalmente las acciones diciendo un elogio y el aprendizaje conseguido
Dimensión 3. Construcción progresiva de representaciones cada vez más complejas y especializadas
5.- Cuando estamos aprendiendo un movimiento, el profesor nos dice cómo hacerlo, cuándo hacerlo y para qué hacerlo
8.- El profesor al explicarnos los juegos nos indica en qué aspectos nos tenemos que fijar para mejorar
9.- Cuando termina la clase, el profesor nos pregunta nuestra opinión sobre lo que hemos trabajado
14.- Cuando comentamos algo de lo que estamos haciendo en clase el profesor completa y aclara lo que hemos dicho
15.- El profesor nos va diciendo los nombres específicos de los movimientos que trabajamos en clase
18.- Cuando termina la clase, el profesor nos hace un resumen de lo que hemos trabajado
19.- El profesor dice los nombres correctos de los movimientos para que nosotros lo vayamos aprendiendo
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Taula 1

Ítems del qüestionari organitzats en tres dimensions

Dimensió 1. Explorar i activar els coneixements previs dels estudiants
1.- Abans de començar la classe, el professor ens ensenya un vídeo perquè entenguem millor el que treballarem
2.- En la classe d’educació física el professor relaciona coses de la vida en general amb els jocs que realitzem
3.- El professor quan ens explica un joc el relaciona amb altres jocs que hem realitzat anteriorment
7.- Abans de començar la classe, el professor ens pregunta si coneixem alguna cosa del que treballarem aquell dia
12.- El professor ens ensenya dibuixos per explicar-nos el que treballarem
13.- El professor ens diu exemples de la televisió perquè entenguem millor el que treballarem a la classe d’educació física
17.- En començar la classe, el professor ens relaciona el que treballarem amb el que ja vam fer en les classes anteriors
20.- Abans de començar la classe, el professor ens pregunta si hem practicat alguna vegada els moviments que treballarem a classe
Dimensió 2. Atribuir una actitud positiva cap a l’aprenentatge dels continguts
4.- El professor ens recorda les coses bones i els errors que hem comès a les classes i els relaciona amb situacions futures
6.- Quan fem correctament un moviment el professor ens diu bé, molt bé, perfecte, ben fet…
10.- Quan estem jugant ens recorda en què ens hem de fixar per millorar
11.- Si un company diu alguna cosa correctament, el professor li reconeix i ho repeteix per als altres
16.- Quan un company fa un bon moviment, el professor diu el seu nom i comenta als altres que ho ha fet bé
21.- Quan el grup aconsegueix un aprenentatge el professor ens ho reconeix a tots 
22.- El professor ens reconeix verbalment les accions fent un elogi i l’aprenentatge aconseguit
Dimensió 3. Construcció progressiva de representacions cada vegada més complexes i especialitzades
5.- Quan estem aprenent un moviment, el professor ens diu com l’hem de fer, quan l’hem de fer i perquè l’hem de fer
8.- En explicar-nos els jocs, el professor, ens indica en quins aspectes ens hem de fixar per millorar
9.- Quan acaba la classe, el professor ens pregunta la nostra opinió sobre el que hem treballat
14.- Quan comentem alguna cosa del que estem fent a classe el professor completa i aclareix el que hem dit
15.- El professor ens va dient els noms específics dels moviments que treballem a classe
18.- Quan acaba la classe, el professor ens fa un resum del que hem treballat
19.- El professor diu els noms correctes dels moviments perquè nosaltres els anem aprenent
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Table 1

Questionnaire items divided by dimension

Dimension 1. Explore and activate students’ prior knowledge
1.- Before starting class, the teacher plays a video so we can better understand what we are going to learn
2.- In physical education class, the teacher makes connections between general things in life and the games we play
3.- When explaining a game, the teacher relates it to other games we played in the past
7.- Before starting class, the teacher asks us if we know anything about what we’re going to learn that day
12.- The teacher shows us drawings to explain what we are going to learn
13.- The teacher provides examples from television to help us better understand what we are going to learn in physical education class
17.- At the start of class, the teacher makes connections between what we are going to learn and what we did in previous classes
20.- Before starting class, the teacher asks us if we have performed the movements we are going to learn in class
Dimension 2. Attibute a positive attitude toward learning the content
4.- The teacher reminds us of what we did right and wrong in class and relates it to future situations
6.- When we perform a movement correctly the teacher says good, well done, perfect, that’s right, okay…
10.- When we are playing they remind us of what to focus on to improve
11.- If a classmate says something correctly, the teacher acknowledges it and repeats it for everyone else to hear
16.- When a classmate performs a movement correctly, the teacher says their name and tells everyone else that they did it well
21.- When the group learns something, the teacher acknowledges everyone 
22.- The teacher verbally acknowledges our actions by offering praise and acknowledging the learning achieved
Dimension 3. Progressive construction of increasingly complex and specialized representations
5.- When we are learning a movement, the teacher tells us how to do it, when to do it, and why we are doing it
8.- When explaining the games, the teacher tells us what we should focus on to improve
9.- When class ends, the teacher asks our opinion of what we have learned
14.- When talking about something we are doing in class, the teacher fills in and clarifies what we said
15.- The teacher tells us the specific names of the movements we are learning in class
18.- When class ends, the teacher summarizes what we have learned
19.- The teacher says the correct names of the movements so we can learn them
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